让“五老”关爱工作站成为赓续红色血脉的生力军

“五老”关爱工作站是基层关工委组织的重要工作平台、重要工作抓手。切实加强“五老”关爱工作站建设，充分发挥其在关心下一代工作中的不可取代的作用，是基层关工委组织重要任务。近年来，我们根据张家港市关工委的工作要求，在原有关工委讲师团基础上，于2019年成立了“五老”关爱工作站，努力将退休老师中有爱心、有责任心的“五老”人员动员起来、组织进来，服务于学校关工委工作。近两年多来，在市委教育工委、市教育局领导的支持和市关工委指导下，我们坚持围绕中心、立足基层，配合补充、量力而行的方针，紧密结合市教育中心工作，贴近学校和学生实际，充分发挥工作站讲师团的作用，精心组织开展宣讲活动，在助力青少年思想道德建设，促进青少年健康成长上作出了应有贡献。

一、精心挑选核心成员，确保工作站队伍建设高起点

满足青少年学生的需求、为基层学校关工工作提供必要服务，是“五老”关爱工作站建设的基本遵循。要承担这一重要任务，必须建立一支有较高的政治素养、勤于学习、善于思考、沟通能力较强的宣讲队伍。选好人、用对人，是工作站建设的重中之重。

（一）坚持将政治站位作为首要条件。教育者必须首先是理想信念坚定者。直接从事关心下一代工作者，必须是政治站位高而理想信念坚定者。在确定工作站讲师团成员选聘条件时，我们坚持“三满足”的基本要求:第一必须是政治思想好（最好具有中共党员身份），第二必须是有学校中层以上岗位工作经历的老同志，第三必须热心于关心下一代工作。唯有这样，才能将那些注重调查研究，善于思考问题，能用习近平新时代中国特色社会主义思想去解答师生思想深处的困惑的老同志挑选出来，让他们在传承红色基因、赓续红色血脉的工作中不辱使命。

（二）坚持将多元组合作为基本原则。在“五老”关爱工作站讲师团成员的组成上，我们坚持“三组合”。一是年龄上的“老中青”组合。体现梯型结构，以老带新。年长者言传身教，年壮者承上启下，年轻者大胆创新。这样的团队合作，群策群力，成为一个智慧而又沉稳的金牌团队。二是人员来源的中小幼组合。根据工作站（讲师团）的工作任务需要，我们挑选人员时，以中学退休老同志为主，同时兼顾小学和幼儿园退休的老同志中的合格人选，既考虑到了面向学生群体和青年教师的需要，又考虑到了工作站（讲师团）成员知识的全面性和针对性。2020年9月，我们根据工作需要，吸纳了在幼教方面颇有建树的两位近两年退休幼教工作者加入到讲师团队伍，这样，讲师团成员涵盖了中小学、幼儿园，宣讲覆盖面也涵盖了中小学、幼儿园。三是工作经验上的“名师”组合。加入工作站（讲师团）的成员，优先从曾经获得过劳动模范、特级教师、名校长和优秀班主任、优秀少先队辅导员等荣誉的老同志中挑选，确保了工作站成员是优秀之中的优秀者。

（三）坚持将规范程序作为聘用基础。一是自上而下发动。根据工作需要，我们局关工委起草了成立工作站的初步方案，提交市委教育工委研究，在市委教育工委研究同意后，我们正式制订了《“五老”关爱工作站章程》，印发了“关于成立‘五老’关爱工作站”的通知，明确了“五老”关爱工作站的性质、主要工作任务。二是自下而上审核。各基层学校关工委依据《章程》，在老同志个人自荐的基础上，向局关工委推荐工作站人选，局关工委对各单位推荐对象从政治素养、理论水平、专业能力等方面进行综合评价，初步确定聘用人员，然后将拟聘人选提交市委教育工委审核。目前，工作站15名成员（其中有5人为退居二线的同志）中，95%以上成员具有高级专业技术职称,90%以上具有学校管理经验。

二、精心组织宣讲材料，确保工作站宣讲内容高新实

“五老”关爱工作站关爱服务的内容之一，就是围绕学校教育中心工作，提供有效的配合、补充服务，以他们实实在在的行动,影响和促进青少年学生健康成长。配合、补充，是辅助性的，不同于主渠道教育，但恰是必不可少的，要发挥最大效果，必须精心组织材料，确保新颖实在，满足不同层次学生的需求。

（一）突出理想信念教育。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是保证党的事业后继有人、不断发展壮大的根本所在。牢牢抓住学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线，大力开展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系教育、宣讲，使之系统权威进学校、进课堂，并刻骨铭心进学生头脑，是关爱工作站讲师团宣讲的首要任务，也是提高政治站位的体现。我们坚持把对习近平新时代中国特色社会主义思想的高度政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，作为宣讲课题的首选，进一步筑牢同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的思想根基。为此，讲师团成员、烈士后代谢步时同志的《爱国奋斗，砥砺前行》《学习烈士精神，争当新时代楷模》《听故事、立志向》等面向不同层次学生的宣讲稿。

（二）突出核心价值观教育。我们深切感到，弘扬社会主义核心价值观，青少年人教育任重道远。尤其是作为人生起始阶段的少年儿童时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系到一代人的健康成长．也关系到社会主义和谐社会建设的百年大计。在我国经济体制持续深刻变革，社会结构变动深入复杂，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织、相互冲击之时，社会主义核心价值观教育建立面临着新问题。要能够有效地在少年儿童中进行社会主义核心价值观的教育，要在市场经济持续发展、社会思想观念激烈变化的背景下，培养坚持社会主义核心价值观的新一代建设者，必须创新教育模式，发挥老同志的积极作用，有针对性地对未成年人进行社会主义核心价值观教育。如何达云同志的《弘扬爱岗敬业精神 谱写新时代青春赞歌》、王坚同志的《弘扬民族精神 为新时代祖国建设作好准备》、徐国祥同志的《成由勤俭破由奢 我勤我俭我快乐》、彭玉成同志的《培育良好的家训、家风》、徐伟同志的《让优秀传统文化根植于心》等宣讲稿，为未成年人坚持社会主义核心价值观起到了良好导向作用。

（三）突出自强不息教育。关心下一代，关键是要让受关爱者在关爱与鼓励中认识自我、发展自我、自立自强。这个自立自强，就是要给受教育者自立的知识与能力、自强的理想与信念。做到了这一点，关爱工作才是正向的、积极的。因此，教育引导青少年走向自立自强，是教育局关工委的应有之义，更是关爱工作站的重要使命。缪勤同志的《镜头下的张家港——致敬张家港精神》、徐娟同志的《迎接青春期，保护好自己》、许建东同志的《克服焦虑心理，培养良好心理素质》、李明才同志的《珍惜生命 守望安全》以及钱霞同志的《青年教师自我成长之路》、严留芬同志的《当好幼儿成长的首任老师》等宣讲稿，为未成年人从小树立自强自立的观念进行了正面引导。

三、多措并举完善机制，确保工作站服务效果最大化

由教育系统老同志自愿参加的“五老”关爱工作站，是一个公益性、自发自愿的关爱下一代、传递爱心、服务教育的“五老”群体。积极探索“五老”关爱工作队伍组合、运行机制，形成具有教育关工委特色、特点和时代特征的关心下一代工作的新载体，是基层教育系统关工委的一项基础性工作。

（一）完善“供需”直通机制。“供需”矛盾一直是制约、影响关工委工作效率与效果的重要因素。作为基层关工委组织，如何才能有效配合教育行政、学校思政部门开展教育活动，并对他们主渠道教育起到有益的补充作用，必须建立有效的沟通、交流渠道，在服务教育中心的前提下，洞悉学生思想状态，把握学生思想脉搏，从而组织工作站成员一起分析研究，确定工作方案。近年来，我们依据了解和基层反馈的情况，列出学校、学生需求的“需求菜单”，工作站有针对性地组织宣讲稿，并先后两次将工作站成员撰写的宣讲稿，以菜单式形式下发至中小学关工委，供基层关工委有计划、有目的、有针对性地选择。如讲师团成员、烈士后代、年近80的老教育工作者谢步时，在2020一年中受邀赴中小学宣讲20场次，还多次应邀赴市委党校、市委老干部局等单位宣讲。

（二）建立集体备课机制。有效备课是有效宣讲的基础，是提高宣讲效率的重要途径。而集体备课机制不可或缺。一是集体备“教案”，根据学校、学生需求的“需求菜单”，我们充分发挥团队合作精神，组织工作站讲师团成员集体研究，通过资源共享，集思广益，确定主讲人，彰显个性，切实保证了宣讲材料的科学性、针对性、有效性。二是集体改“教案”，经过一段时间首轮宣讲后，我们召开了宣讲情况交流会，让大家交流宣讲体会，分析宣讲中发现的问题与不足。大家深切感到培育和弘扬社会主义核心价值观必须改变以往那种说教、劝导，就事论事的方式，把社会主义核心价值观还原为中小学学生的生活，用鲜活的典型人物感召学生，让他们懂得英雄模范人物身上蕴含的精神就是社会主义核心价值观的生动体现。然后，大家就宣讲中发现的这些问题与不足进行剖析，对原有的“教案”（宣讲稿）进行修改完善。

（三）建立高效的反馈激励机制。一是双向互动。化单向报告为双向互动，实现师生互动。在宣讲内容选择上教师是主体，在宣讲效果的评判上学生是主体，在具体的宣讲过程中，宣讲者与听讲者互为主客体，宣讲者随时随地获得听讲者的反馈信息，实时作出必要的调整，最大限度地让学生对社会主义核心价值观的产生理论认同、情感认同和信仰认同。二是情况反馈。我们印发了工作站讲师团成员“宣讲情况反馈表”。学校关工委实事求是地对工作站讲师团成员宣讲情况进行客观评价，并直接向我们反馈。三是考核激励。对工作站讲师团成员实行跟踪管理，实行一年一考核，根据中小学关工委上报的“宣讲情况反馈表”，对工作站讲师团成员到校宣讲次数、服务态度和受欢迎程度等做出定性评价，努力促使宣讲效果最大化。

 张家港市教育局关工委  陈爱度